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《銳角三角函數》教學反思

時間:2011-04-26 23:57來源:知行網www.gbjajh.tw 編輯:麥田守望者

九年級數學教學進度是比較緊的,按說應該在春節前就結束新課,但由于種種原因吧,我們九年級數學在春節后還有兩章——《銳角三角函數》和《投影與視圖》沒有講,為了加快進度,盡快結束新課進入到總復習里面,所以提高了授課速度。在這樣的情況下更需要合理的整合教材,運用生本的快慢慢原則,在根本處扎根,派生性的知識讓學生自己自學,這幾年的生本實驗中,這方面的理論其實也挺清楚地了,但在實施中卻總有些時候會南轅北轍。

例如在《銳角三角函數》的教學中,原本兩周11課時的內容我想把其整合為六課時,整個備課思路是這樣的第一節課讓學生充分認識何為對邊、鄰邊、斜邊及一些比例式地換算;第二節課充分熟悉正弦、余弦、正切各個函數間的各種邊角的對應關系第三節課在充分理清邊角關系后讓學生自己探索對于一個直角三角形究竟可以怎樣利用各種函數間的邊角關系進行計算的。第四節課:特殊角及其計算;第五節課:運用。第六節課:測試。當時我想如果把這幾個問題都弄懂了,這章的學習基本沒問題。但測驗成績出來,情況“慘不忍賭”:很多學生連余弦是什么邊比什么邊還沒熟悉,更不要說應用了,正好我就拿了這次測驗的評研上了一節科組內的公開課,當時校長和同事們都發現到了這個問題,也向我提了一些改進的方法吧,所以也促使了自己很認真地反思了自己對這一章的“理想安排”:這一章的根本是正弦、余弦、正切三個函數間的邊角對應關系及熟練的應用,回想起這章在感受課時,本人也是讓學生們“戲水”的,但未能做到“在根本處扎根”了,在根本處我還是為了趕課時,沒舍得花足夠的時間讓學生“淺池戲水”了,而且,在感受課的兩節課中,說完就算,也沒有及時的熟悉鞏固課,這也是導致出現測驗時也基本的知識都忘記了,對于用基礎的知識運用的題目就更不用說了,這章教學的經歷教會了我,無論時間多緊也不能“囫圇吞棗”地教學,這樣只是老師完成了教學任務,學生還沒真正弄懂知識的,到了總復習的時候還不是自己要“收拾爛攤子”嗎?這樣的處理并不劃算的。所以時間緊張時,我們要緊緊地抓住“根本”進行教學,寧愿放棄教學應用的時間,大膽讓學生自己自學“派生性”的知識。

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標簽(Tag):教學反思
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